IRHlukhivNPUInstitutional Repository of Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University
Електронний репозитарій Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка
Розділи
Виберіть розділ, щоб переглянути його колекції.
- Газета «Освітянські обрії» заснована й діє відповідно до Закону України «Про друковані засоби масової інформації (пресу) в Україні».
- Дипломні роботи бакалаврів, магістрів
Нові надходження
Формування стилістичної компетентності учнів 10 класу засобами дистанційних технологій
(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2025) Шкурат, Альона
Магістерську роботу присвячено теоретичному обґрунтуванню та практичній розробці методичної системи формування стилістичної компетентності учнів 10 класу засобами дистанційних технологій у процесі
навчання української мови.
Актуальність дослідження зумовлена потребою модернізації мовної освіти в умовах цифровізації суспільства, переходу до дистанційного й змішаного
навчання, а також необхідністю формування в старшокласників умінь ефективного, доречного й стилістично грамотного використання мовних
засобів у різних комунікативних ситуаціях. У роботі підкреслено, що стилістична компетентність є невід’ємною складовою загальної мовної та комунікативної компетентності учнів, показником рівня їхньої мовленнєвої
культури, самостійності й творчої активності.
Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні сутності стилістичної компетентності та розробленні методичних засад її формування засобами дистанційних технологій у процесі вивчення української мови в старшій школі.
Наукова новизна полягає у визначенні сутності й структури стилістичної компетентності учнів старшої школи, обґрунтуванні її ролі у формуванні мовної особистості, а також у розробленні методичних рекомендацій і системи
вправ, що інтегрують традиційні форми навчання з можливостями сучасних дистанційних технологій.
Методика вивчення в закладах загальної середньої освіти літературної творчості Олександра Довженка періоду другої світової війни
(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2025) Чмирь, Вікторія
У магістерській роботі науково обґрунтувано та розроблено методику вивчення літературної творчості О. Довженка періоду Другої світової війни в закладах загальної середньої освіти, яка сприятиме формуванню в учнів читацької, історичної, морально-етичної та громадянської компетентностей, розвитку емоційно-ціннісного ставлення до історичного минулого України, усвідомлення патріотичних і гуманістичних ідей, втілених у творах митця.
У межах цієї мети проаналізовано естетичну, ідейно-тематичну, жанрову і стилістичну своєрідність творчості митця; визначено педагогічні умови ефективного засвоєння творів учнями; створено комплекс методичних рекомендацій і прийомів роботи з текстами у ЗЗСО; розроблено варіативні
форми і засоби навчання (інтерактивні методи, міжпредметні зв’язки, мультимедійні ресурси тощо).
Наукова новизна магістерського дослідження полягає в тому, що в ньому вперше здійснено системний аналіз літературної спадщини митця періоду Другої світової війни в контексті її вивчення в сучасному закладі освіти; розроблено й обґрунтовано методичну модель компетентнісного
вивчення творів О. Довженка воєнної тематики з урахуванням вимог Нової української школи; уточнено роль художнього осмислення війни у формуванні морально-етичних та громадянських цінностей учнів; виявлено
освітні труднощі та запити вчителів-філологів щодо вивчення творчості митця в умовах повномасштабної війни в Україні; запропоновано авторські розробки фрагментів уроків, завдань, методичних прийомів, спрямованих на
активізацію читацької діяльності здобувачів освіти в процесі роботи з творами письменника.
Методика вивчення кіноповісті Олександра Довженка " Зачарована Десна" в закладах загальної середньої освіти
(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2025) Пільтяй, Аліна
У магістерській роботі розглядається методика вивчення кіноповісті Олександра Довженка «Зачарована Десна» в закладах загальної середньої освіти. Досліджено художню своєрідність твору, його жанрові та стильові
особливості, автобіографічний характер та ідейно-естетичне наповнення. Акцентовано увагу на ролі кіноповісті у формуванні національної самосвідомості, естетичного смаку та ціннісних орієнтирів здобувачів загальної середньої освіти.Запропоновано ефективну систему роботи над твором на уроках української літератури, що охоплює різні етапи: підготовчий, аналітичний, інтерпретаційний та узагальнювальний. У роботі представлено методичні
прийоми, які сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку критичного мислення, читацької культури, емоційної чуйності. Практична цінність дослідження полягає в розробці конспектів уроків, інтерактивних завдань, творчих вправ та проєктної діяльності, що забезпечують реалізацію компетентнісного підходу у вивченні твору.
Результати дослідження можуть бути використані вчителями словесниками, методистами, студентами педагогічних закладів вищої освіти для вдосконалення методики викладання української літератури.
Особливості вивчення балад І. Драча в старшій школі
(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2025) Митько, Вікторія
Магістерська робота присвячена особливостям вивчення балад І. Драча в старшій школі. Складність його індивідуальної поетичної манери та жанрова трансформація традиційної балади вимагають від вчителя літератури новітніх підходів та інструментарію, що відповідатимуть психолого-педагогічним особливостям сприйняття ліро-епічних творів учнями старшої школи.
У першому розділі розглянуто поняття ліро-епосу та ліро-епічних творів у літературознавстві, надано сутнісно-змістову характеристику балади та проаналізовано історичні трансформації жанру. Виокремлено та систематизовано специфіку творчої манери І. Драча.
Другий розділ присвячено жанрово-стильовим особливостям балад, розкрито їхню тематику та проблематику, зосереджуючись на інтелектуальних, філософських і морально-етичних аспектах, що є
ключовими для розуміння модерністської поетики автора.
У третьому розділі проаналізовано шкільні програми, підручники та навчально методичні посібники з української літератури, а також розроблено методичні рекомендації для вчителів щодо ефективного вивчення балад І.Драча в старшій школі.
Результати дослідження можуть бути використані вчителями української літератури, методистами та студентами педагогічних закладів освіти.
Інноваційні технології вивчення теми «Україна в роки першоїсвітової війни (1914-1918 р.р.) у закладах загальної середньої освіти
(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2025) Лойко, Катерина
У магістерській роботі здійснено комплексне теоретико-методичне та експериментальне дослідження проблеми модернізації шкільної історичної освіти на основі впровадження інноваційних освітніх технологій. Актуальність дослідження зумовлена потребою підвищення ефективності засвоєння складних історичних тем, розвитку історичного мислення, критичного аналізу та навчальної мотивації старшокласників.
У роботі уточнено зміст і сутність понять «інновація», «інноваційні технології», «педагогічна інновація» та обґрунтовано їх значення для сучасної історичної освіти. Проаналізовано основні класифікації інноваційних технологій і визначено їхній дидактичний та педагогічний потенціал у вивченні теми Першої світової війни.
Охарактеризовано вікові та пізнавальні особливості учнів 10 класу й специфіку засвоєння ними теми «Україна в роки Першої світової війни». Обґрунтовано доцільність використання інтерактивних, візуальних, проєктних і
проблемно-пошукових методів навчання.
Практична значущість роботи підтверджена результатами педагогічного експерименту, які засвідчили зростання рівня навчальних досягнень, якості аналізу історичних джерел та мотивації учнів у процесі впровадження інноваційних освітніх технологій.