Навчання учнів з особливими освітніми потребами на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початкових класах

Abstract

Дослідження присвячено вивченню процесу навчання учнів з особливими освітніми потребами (ООП) у початкових класах, зокрема на уроках мовно-літературної освітньої галузі. В роботі висвітлено особливості формування мовно-мовленнєвої компетентності учнів з ООП, визначено основні проблеми, пов’язані з інтеграцією таких дітей у освітнє середовище, та пропонуємо шляхи їх подолання. З’ясовано, що інклюзивна освіта є стратегічним напрямком розвитку сучасної системи навчання, спрямованим на забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Використання адаптивних програм, індивідуальних навчальних планів і корекційно-розвивальних методик забезпечує гармонійний розвиток учнів з ООП, зокрема їхніх мовних та комунікативних навичок. Практична частина роботи включає моніторинг мовленнєвої діяльності учнів з ООП, що дозволило виявити найбільш розширені труднощі: недостатній рівень розвитку мовного узагальнення, обмежений словниковий запас і складність у формуванні зв’язного мовлення. На основі отриманих даних пропонуємо шляхи коригування цих проблем, зокрема впровадження інтерактивних технологій, проєктної діяльності, дидактичних ігор та мультимедійних засобів. Учителі мають не тільки отримати когнітивні, психоемоційні й фізичні особливості учнів, але й створити комфортне освітнє середовище, яке сприятиме успішному навчанню та соціуму. Особливу увагу приділено залученню дітей до групової роботи, ігрових та дослідницьких методів, які позитивно впливають на формування їх здатності взаємодіяти з однолітками, висловлювати власні думки та вдосконалювати мовленнєві навички.