Концепція формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології

Abstract

Статтю присвячено обґрунтуванню концепції формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології. Висвітлено актуальність публікації, в якій наголошено, що в реаліях сучасної української системи вищої освіти та в умовах фахової підготовки майбутніх учителів чинна роль відводиться їхньому інноваційному розвитку, адже державі сьогодні потрібні фахівці, що мають добре розвинені творчі здібності, здатні до постійного оновлення знань, до створення, впровадження інновацій в освітньому процесі, а зміст освітньої діяльності в системі освіти дорослих епізодично спрямований на підготовку фахівців «нового типу», які мають відповідні знання, уміння та навички щодо інноваційної діяльності. Представлено різноманітні трактування поняття «концепція» в науковій літературі, власне розуміння зазначеного феномену, структуру концепції формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології. Окреслено провідну ідею концепції, що полягає у: розробці й упровадженні в реальний освітній процес закладу вищої освіти такої системи цілеспрямованого формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології, що в єдності компонентів: мети, завдань, змісту, педагогічних умов, принципів, факторів, методів, засобів, форм навчання, результатів діяльності, сприятиме підвищенню рівня формування зазначеної здатності, поступовому переходу до інноваційної діяльності, творчому розвиткові майбутніх фахівців, уможливить успішне виконання ними професійної діяльності на основі модернізації освітнього процесу засобами інноваційних технологій. Обґрунтовано всі структурні компоненти зазначеної концепції, представлено її модель. Зазначено, що розроблена концептуальна модель створює умови для наукового пошуку теоретичних основ досліджуваного педагогічного процесу та систематизації теоретико-методологічних знань про нього, визначає дії щодо цілеспрямованого формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології. The article is devoted to the substantiation of the concept of the formation of innovative competence of future biology teachers. The relevance of the publication is highlighted, in which it is emphasized that in the realities of the modern Ukrainian higher education system and in the conditions of professional training of future teachers, an effective role is assigned to their innovative development, because today the state needs specialists with well-developed creative abilities, capable of constantly updating knowledge, to creation, implementation of innovations in the educational process, and the content of educational activities in the adult education system is sporadically aimed at training “new type” specialists who have relevant knowledge, abilities and skills regarding innovative activities. Various interpretations of the term “concept” in the scientific literature, the actual understanding of the mentioned phenomenon, the structure of the concept of the formation of innovative competence of future biology teachers are presented. The leading idea of the concept is outlined, which consists in: development and implementation in the real educational process of a higher education institution of such a system of purposeful formation of innovative competence of future biology teachers, which in the unity of components: goals, tasks, content, pedagogical conditions, principles, factors, methods, means , forms of training, results of activities, will contribute to increasing the level of formation of the specified ability, gradual transition to innovative activities, creative development of future specialists, will enable them to successfully perform professional activities based on the modernization of the educational process by means of innovative technologies. All structural components of the mentioned concept are substantiated, and its model is presented. It is noted that the developed conceptual model creates conditions for a scientific search for the theoretical foundations of the researched pedagogical process and systematization of theoretical-methodological knowledge about it, determines actions for purposeful formation of innovative competence of future biology teachers.