Використання альтернативних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи як засобу підтримки впевненості й мотивації до пізнання

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню альтернативних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. У першому розділі досліджуються: - потреби сучасної початкової школи у нових засобах оцінювання освітніх результатів у контексті нового Держстандарту початкової освіти; розглядаються перспективи використання закордонного досвіду оцінювання в початкових класах в Україні; розкривається стан використання технологічного підходу в оцінюванні навчальних досягнень сучасних молодших школярів. У другому розділі досліджується: - загальна характеристика технології формувального оцінювання та механізми її запровадження у І класі; проводиться об’єктивна фіксація результатів контролю навчальної діяльності дітей як основний етап реалізації технології формувального оцінювання у ІІ та ІІІ класах; розкривається роль критеріїв оцінювання та підсумкового оцінювання для визначення рівнів успішності навчальної діяльності четвертокласників. Особливу увагу приділено розробці методичних рекомендацій вчителеві з використання альтернативних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Theme of the work: "USE OF ALTERNATIVE TECHNOLOGIES FOR ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENTS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS AS A MEANS OF SUPPORTING CONFIDENCE AND MOTIVATION TO LEARN" The master's thesis is devoted to the study of alternative technologies for evaluating the educational achievements of elementary school students. The first chapter examines: - the needs of a modern primary school in new means of evaluating academic results in the context of the new State Standard of Primary Education; - prospects of using foreign assessment experience in primary grades in Ukraine are considered; - the state of use of the technological approach in the assessment of educational achievements of modern junior high school students is revealed. The second chapter examines - general characteristics of formative assessment technology and mechanisms of its implementation in the 1st grade; - an objective recording of the results of monitoring children's educational activities is carried out as the main stage of the implementation of formative assessment technology in II and III grades; - the role of assessment criteria and final assessment for determining the levels of educational success of fourth-graders is revealed Special attention is paid to the development of methodological recommendations for teachers on the use of alternative technologies for evaluating the educational achievements of primary school students.