Диференційований підхід до навчання математики здобувачів початкової освіти

Abstract

У магістерській роботі досліджено проблему диференційованого підходу до навчання математики в початкових класах, яка є особливо актуальною в умовах модернізації системи освіти України. Висвітлено значення індивідуального підходу для забезпечення оптимального розвитку пізнавальних здібностей учнів із різним рівнем підготовки. Проведено аналіз теоретичних засад диференційованого навчання, окреслено основні суперечності, що виникають у процесі його реалізації, і запропоновано шляхи їх подолання. Розроблено методичну систему диференційованого навчання, яка включає різнорівневі завдання, спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності молодших школярів, та надано рекомендації для вчителів початкових класів. Практична значущість дослідження полягає у створенні прогностичного та методичного забезпечення навчального процесу. Емпірично підтверджено, що запропонована система сприяє ефективному формуванню математичної компетентності, розвитку самостійності й мотивації до навчання, забезпечуючи поступовий перехід учнів на вищі рівні навчальних досягнень