Формування здоров’язбережувальної компетентності в учнів під час вивчення інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»

Abstract

Метою статті є актуалізація питання формування здоров’язбережувальної компетентності учнів у контексті сучасного освітнього процесу з урахуванням суспільно-політичних умов, соціальних запитів, рівня якості здоров’я молоді, інновацій в галузі педагогіки. Формування здоров’язбережувального освітнього середовища, культури ціннісного ставлення до власного здоров’я та здорового способу життя є актуальним запитом сьогодення. Це детермінує комплекс змін у традиційній системі навчання і виховання, а саме: створення безпечного для здоров’я учнів освітнього простору, контроль за рівнем фізичної активності як в умовах очного, так і дистанційного навчання, формування здоров’язбережувальної компетентності учнів та учениць у процесі вивчення інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Автори аналізують освітні тенденції, розкривають ресурсність інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут», наголошують на ефективності інтерактивних методів навчання та особливостях їх використання під час уроків з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей. Акцентують увагу на тому, що такий підхід сприяє не тільки формуванню базових понять, а й гнучких навичок (керування часом, критичне мислення, креативність, емоційний інтелект, стресостійкість, робота в команді та ін.). Наводять приклади реалізації інтерактивних методів навчання з опертям на зміст навчальної програми та підручника інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» для учнів 5 класу. Формування навичок планування часу за методом канбан посилює пізнавальну активність учнів, емоційно підсилює позитивне сприймання процесу навчання та мотивує до саморозвитку. Акумулювання досвіду піклування про ментальне здоров’я шляхом поурочного створення «Аптечки ментального здоров’я» є унаочненням сучасного підходу до навчальної взаємодії з підлітками, які зазнають дію різних стресорів.