Формування лексичної компетентності учнів 3-го класу засобами інноваційних технологій

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню проблеми застосування інноваційних технологій, як засобу формування в учнів 3 класу лексичної компетентності. У першому розділі «Теоретичні засади проблеми формування лексичної компетентності учнів 3 класу засобами інноваційних технологій» проаналізовано наукові погляди на досліджувану проблему в теорії педагогіки, психології і лінгводидактики; з’ясовано зміст, завдання і психолого-педагогічні особливості формування в учнів початкових класів лексичної компетентності; схарактеризовано способи застосування інноваційних технологій як засобу формування в учнів 3 класу лексичної компетентності. У другому розділі «Дослідно-експериментальна робота з перевірки ефективності методики формування лексичної компетентності в учнів 3 класу засобами інноваційних технологій» виділено критерії та показники та вивчено рівні сформованості лексичної компетентності учнів 3 класу; розроблено та експериментально апробовано методику формування лексичної компетентності в учнів 3 класу засобами інноваційних технологій на уроках літературного читання. Методика передбачає створення наступних педагогічних умов: змістове і методичне забезпечення формування лексичної компетентності учнів; систематичне застосування на уроках літературного читання інноваційних технологій, спрямованих на формування лексичної компетентності учнів експериментального класу; методична підготовка педагогів до формування лексичної компетентності у молодших школярів для забезпечення суб’єкт-суб’єктної взаємодії.