Формування ключових компетентностейстаршокласників у шкільному курсі зарубіжної літератури (на матеріалі творів англомовних митців)

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню проблеми формування ключових компетентностей старшокласників у шкільному курсі зарубіжної літератури. Її актуальність зумовлена низкою визначальних чинників, які впливають на сучасний освітній процес та життєві реалії: необмежений доступ до інформації, поява значної кількості електронних освітніх ресурсів та платформ, потреба у володінні високим рівнем навичок роботи з цифровими технологіями для подальшого навчання й професійної самореалізації. У дослідженні виокремлено й схарактеризовано етапи становлення компетентнісного підходу в освіті, окреслено його базові концептуальні засади й особливості; з'ясована сутність основних категорійних понять «компетентнісний підхід в освіті», «компетентність», «ключові компетентності». Ключовою інноваційною ідеєю модернізації освіти на сучасному етапі є компетентнісний підхід до навчання, який передбачає нове розуміння знань як інструмента розв’язання життєвих проблем. У дослідженні розглянуто три етапи становлення компетентнісного підходу в освіті, зміст якого сучасні зарубіжні вчені зв’язують із формуванням здатності або готовності особистості мобілізувати свої знання, уміння, навички, здібності й психічні якості для виконання певного завдання на високому рівні. Українські вчені поділяють погляди науковців європейських країн щодо категорії компетентності. Студіювання науково-методичної літератури та навчально-методичного ресурсу дало змогу обґрунтувати й визначити теоретичні засади навчання зарубіжної літератури старшокласників на профільному рівні задля формування в них ключових компетентностей. Констатовано, що методика формування ключових комретентностей має ґрунтуватися на інтеграції психологічних, педагогічних, літературознавчих та методичних досліджень, а також на реалізації особистісного, тематичного, діяльнісного, компетентнісного підходів і принципів педагогіки партнерства, що сприяє розвитку духовно-інтелектуальних і соціокультурних аспектів учнів, формування в них умінь орієнтуватися в цифровому просторі, доцільно використовувати знання в різних життєвих ситуаціях, самостійно підвищувати рівень знань та самовдосконалюватися. Практичне значення результатів дослідження полягає в доцільності впровадження розробленої методики формування ключових компетентностей старшокласників, зокрема відібраних ефективних форм, методів, прийомів, видів навчальної діяльності, спрямованих на розвиток компетентних мовців і читачів із гуманістичним світоглядом, які володіють українською мовою, читають інформаційні та художні тексти, зокрема класичної та сучасної художньої літератури, здатні спілкуватися іноземними мовами для духовного, культурного та національного самовираження та міжкультурного діалогу, для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, творчої самореалізації, формування ціннісних орієнтацій і ставлень. Також було розроблено систему завдань, спрямованих на основі використання англомовних художніх текстів як засобу формування ключових компетентностей старшокласників у шкільному курсі зарубіжної літератури.