Формування математичних понять у здобувачів початкової освіти на уроках «Дизайн і технології»

Abstract

Магістерська робота присвячена створенню ефективних завдань для формування математичних понять. Визначено теоретичні засади, розроблено типологію завдань та проведено експериментальну перевірку їхньої ефективності. У першому розділі розглянуто психолого-педагогічні основи процесу формування понять, програмові вимоги, аналіз літератури та уточнено понятійно-термінологічну базу. Другий розділ присвячено експериментальному навчанню: описано завдання, які інтегрують математичні елементи у творчі проєкти, та доведено їхню ефективність. Типологія завдань охоплює інтегровані вправи, формулювання означень, введення нових понять, їх узагальнення та перевірку засвоєння. Експериментальна база – Путивльський ліцей №2 ім. Г.Я. Базими. Експеримент показав зростання середнього рівня готовності учнів на 3 %, зниження низького рівня на 4,7 %. Інтеграція математичних понять у творчі дисципліни сприяє розвитку компетентностей, мотивації учнів, засвоєнню практичних навичок. Результати роботи впроваджені в розробку занять для початкової школи, можуть використовуватися у програмах підвищення кваліфікації педагогів.