Технологія розвитку критичного мислення на сучасному уроці зарубіжної літератури

Abstract

Магістерська робота присвячена вивченню теоретичних, методичних і практичних аспектів впровадження технології розвитку критичного мислення на сучасному уроці зарубіжної літератури в старших класах. На основі узагальнення наукової інформації з’ясовано, що технологія розвитку критичного мислення забезпечує формування здатності учня до самостійного перенесення раніше засвоєних знань і умінь у нову ситуацію; бачення проблеми у тій або іншій ситуації; бачення структури об'єкта і його нових функцій; уміння знаходити альтернативні способи розв’язання проблем; комбінувати раніше відомі способи розв’язання і створювати нові. Психолого-педагогічні концепції виокремлюють такі складові та ознаки критичного мислення: аналіз аргументів, оцінка джерел, виявлення припущень, розгляд альтернативних точок зору, рефлексія та ін. Виходячи з проведеного аналізу наукових праць з порушеної проблеми запропоновано розглядати критичне мислення як ключову компетентність, що забезпечує успішне навчання та життєдіяльність особистості в сучасному суспільстві. Відповідно до завдань дослідження проаналізовано реальний стан реалізації технології розвитку критичного мислення в практиці сучасної школи, зокрема на сучасному уроці зарубіжної літератури. Системний аналіз різних підходів до трактування поняття «педагогічна технологія» в сучасних дослідженнях дав змогу окреслити його як систему діяльності педагога і учня в освітньому процесі, побудовану на конкретній ідеї, відповідно до визначених принципів організації і взаємозв’язку цілей-змісту-методів. Враховуючи інтегративний характер шкільного курсу зарубіжної літератури, аналізуючи основні завдання його вивчення в закладах загальної середньої освіти, спираючись на ключові та предметні компетентності, які необхідно сформувати у старшокласників, доведено важливість впровадження технології розвитку критичного мислення на сучасному уроці зарубіжної літератури, що дозволить активізувати аналітичну, дослідницьку та творчу діяльність старшокласників на етапі творчо-критичного вивчення художніх творів. Під технологією розвитку критичного мислення розуміємо психолого-дидактичну систему змісту, методів, форм і засобів розвивального навчання, яка надає учням можливість активно оволодівати новими знаннями й способами дій у процесі індивідуального та спільного пошуку, прискорюючи становлення їхніх пізнавальних потреб, інтересів, емоцій, волі. Методика впровадження технології розвитку критичного мислення на сучасному уроці зарубіжної літератури в старших класах пропонує ефективні форми, методи та прийоми, зокрема: за ступенем активності та самостійності учнів (проблемний виклад, пошуковий, дослідницький, евристичний), за мірою педагогічної взаємодії (полілог, діалог, дискусія), мозковий штурм, мозкова атака, метод Дельфі, метод аналізу конкретних (реальних) ситуацій, рольові ігри, ділова гра тощо. Змодельовані фрагменти уроків та план-конспект уроку-диспуту репрезентують реалізацію технології розвитку критичного мислення, зокрема акцентуючи увагу на таких методичних прийомах і видах навчальної діяльності: робота з перекладами, робота в групах, ділова гра, мозкова атака, різні види бесіди, проєктна робота, творча робота, рольова гра, літературна гра тощо. Проведене наукове дослідження дає підстави вважати, що мета досягнута, поставлені завдання розв’язано.