Формування природничо-екологічної компетентності в дітей четвертого року життя засобом дидактичних ігор

Abstract

У магістерській роботі здійснено теоретичний аналіз проблеми формування природничо-екологічної компетентності у дітей четвертого року життя. Розкрито сутність поняття «природничо-екологічна компетентність», охарактеризовано її структуру, компоненти та особливості розвитку у дітей молодшого дошкільного віку. Проаналізовано сучасні підходи до екологічного виховання дошкільників та визначено роль дидактичних ігор як ефективного засобу формування екологічної свідомості, пізнавального інтересу й відповідального ставлення до природи. У роботі обґрунтовано педагогічні умови формування природничо-екологічної компетентності у дітей четвертого року життя засобами дидактичних ігор. Проведено дослідно-експериментальну роботу, спрямовану на перевірку ефективності запропонованих педагогічних умов, визначено критерії, показники та рівні сформованості природничо-екологічної компетентності. Результати дослідження підтвердили позитивний вплив систематичного використання дидактичних ігор на розвиток екологічних знань, умінь і навичок дошкільників. Розроблено практичні рекомендації для вихователів щодо організації екологічного виховання дітей молодшого дошкільного віку.