Компоненти готовності майбутніх педагогів професійного навчання до профорієнтаційної роботи

Abstract

У тезах виділені ключові компоненти готовності майбутніх педагогів професійного навчання до здійснення профорієнтаційної роботи. Автор виокремлює мотиваційний, когнітивний, практично-діяльнісний та рефлексивний компоненти, кожен з яких має інваріантну та варіативну складові. Аналізується роль знань, умінь, особистісних якостей та професійної мотивації у формуванні цієї готовності. Наголошується на важливості постійного самовдосконалення педагогів для ефективного супроводу професійного самовизначення учнів.