Поняття цифрової компетентності педагога та її структурні елементи

Abstract

У тезах розглянуто актуальність формування цифрової компетентності майбутніх педагогів в умовах цифрової трансформації освіти. Автором проаналізовано наукові підходи до визначення поняття «цифрова компетентність педагога» та виокремлено її структурні компоненти: когнітивно-інформаційний, інструментально-технологічний, методологічний, комунікативний, етичний і правовий, рефлексивно-адаптаційний. Особлива увага приділена міждисциплінарному характеру цифрової компетентності, її значенню для професійної діяльності вчителя та ролі у забезпеченні якості сучасного освітнього процесу. Зроблено висновок про необхідність подальших наукових розвідок у сфері інтеграції цифрових технологій у педагогічну практику.