ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ТІСТОПЛАСТИКИ

Abstract

У роботі комплексно досліджено проблему формування естетичної компетентності дітей старшого дошкільного віку засобом тістопластики. У першому розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз наукових джерел із проблеми дослідження, уточнено сутність понять їх «компетентність», «естетична компетентність», «естетичне виховання», розкрито співвідношення. Визначено структуру естетичної компетентності, що охоплює когнітивний, емоційно-ціннісний і діяльнісний компоненти, які в сукупності забезпечують здатність дитини сприймати, оцінювати й творити красу. Показано роль декоративно-ужиткового мистецтва, зокрема тістопластики, у розвитку художнього смаку, уяви, дрібної моторики, культури почуттів та потреби у творчому самовираженні. У другому розділі розроблено діагностичний інструментарій для визначення рівнів сформованості естетичної компетентності старших дошкільників, який ґрунтується на системі критеріїв і показників (естетичне сприймання, художньо-творча активність, емоційно-ціннісне ставлення). Запропоновано систему роботи з тістопластикою, що має поетапний характер: від формування елементарних умінь і сенсорних уявлень до створення сюжетних та декоративних композицій. Обґрунтовано доцільність інтеграції занять із тістопластики з музикою, літературою, природознавством, що підсилює емоційно-виховний ефект. Подано методичні рекомендації для педагогів щодо організації занять із тістопластики в закладах дошкільної освіти. Наголошено на важливості створення естетичного середовища, добору матеріалів і зразків для натхнення, поступового ускладнення завдань, урахування вікових та індивідуальних особливостей дітей. Особливу увагу приділено поєднанню індивідуальної й колективної діяльності, що сприяє розвитку комунікативних умінь, здатності до співпраці й співтворчості.