Формування здоров'язбережувальної компетентності першокласників засобами інтерактивних технологій на уроках "Я досліджую світ"

Abstract

Робота присвячена актуальній темі формування здоров‘язбережувальної компетентності молодших школярів, що становить основу для їх свідомого ставлення до власного здоров‘я, дотримання правил здорового способу життя, здоров‘язбережувальної поведінки. У вступі розкриваються питання актуальності означеної проблеми, названо суперечності щодо можливостей і практичних аспектів використання інтерактивних технологій навчання в процесі вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у першому класі; недостатності методичної і практичної готовності педагогів початкових класів до успішного використання інтерактивних технологій навчання першокласників при вивченні інтегрованого курсу «Я досліджую світ», що забезпечило б формування здоров‘язбережувальної компетентності дітей. Т У першому розділі здійснено теоретичний аналіз проблеми застосування інтерактивних технологій у процесі формування здоров‘язбережувальної компетентності першокласників на уроках «Я досліджую світ». Розглянуто сутність здоров‘язбережувальної компетентності, особливості її формування та специфіку використання інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ» із першокласниками для формування їх здоров‘язбережувальної компетентності. У другому розділі наведено результати експериментального дослідження особливостей формування здоров‘язбережувальної компетентності першокласників засобами інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ». Обґрунтовано критерії та показники сформованості здоров‘язбережувальної компетентності у першокласників, наведено дані діагностики стану здоров‘язбережувальної компетентності дітей. У процесі розробки методики формування здоров‘язбережувальної компетентності першокласників засобами інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ» розглянуто методичні особливості використання інтерактивних технологій на уроках у першому класі, виділено умови формування здоров‘язбережувальної компетентності молодших школярів. Поведено консультацію «Здоров‘язбережувальна компетентність першокласників» із вчителями, та короткі зустрічі і консультації з батьками першокласників, де обговорено питання щодо формуванням здоров‘язбережувальної компетентності дітей. Також у другому розділі магістерської роботи наведено результати контрольного етапу експериментального дослідження, де представлено зміни у проявах когнітивного, емоційно-мотиваційного, поведінкового критеріїв здоров‘язбережувальної компетентності першокласників. На основі отриманих результатів дослідження підтверджено ефективність методики формування здоров‘язбережувальної компетентності першокласників засобами інтерактивних технологій на уроках «Я досліджую світ».