Вивчення зарубіжної літератури в старшій школі з використанням технології інтерактивного навчання

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню проблеми вивчення зарубіжної літератури засобом технології інтерактивного навчання в старших класах. Її актуальність зумовлена низкою визначальних чинників, які впливають на сучасний освітній процес та життєві реалії: необмежений доступ до інформації, поява значної кількості електронних освітніх ресурсів та платформ, потреба у володінні високим рівнем навичок роботи з цифровими технологіями для подальшого навчання й професійної самореалізації. У сучасній освіті простежується тенденція переходу до нової системи освіти, спрямованої на гармонійний розвиток особистості. Найбільш результативними в цьому контексті є технології інтерактивного навчання, які ведуть до суб’єкт-суб’єктних відносин та активної комунікації вчителя та учнів, сприяють виробленню здатності думати, розуміти суть речей, осмислювати ідеї й концепції, формують уміння шукати потрібну інформацію, трактувати її і застосовувати в певних умовах. Аналіз літератури та вивчення шкільної практики доводять недостатнє вивчення питання використання технології інтерактивного навчання в старших класах, зокрема в курсі зарубіжної літератури. Проведений аналіз наукової літератури дозволяє зробити висновок, що інтерактивне навчання – це навчання, побудоване на принципах взаємодії учня з усіма учасниками та об’єктами педагогічного процесу; це комунікативно-діалогічне навчання, що спрямоване на активізацію пізнавальної діяльності школярів. Це – спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, метою якої є створення комфортних умов навчання, за яких кожен учасник навчального процесу відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Вивчення сучасного стану використання технології інтерактивного навчання на уроках зарубіжної літератури в старшій школі показало, що колективні та індивідуальні форми навчання переважають над груповими, парна робота взагалі майже не застосовується у процесі вивчення зарубіжної літератури старшокласниками. Враховуючи інтегративний характер шкільного курсу зарубіжної літератури, аналізуючи основні завдання його вивчення в закладах загальної середньої освіти, спираючись на ключові та предметні компетентності, які необхідно сформувати у старшокласників, доведено важливість впровадження технології інтерактивного наачання на сучасному уроці зарубіжної літератури, що дозволить активізувати аналітичну, дослідницьку та творчу діяльність старшокласників на етапі творчо-критичного вивчення художніх творів. Ефективними формами, методами і прийомами реалізації технології інтерактивного навчання визначено: діалогічно-комунікативні форми роботи (дискусії, дебати, мозковий штурм, метод-прес); алгоритмічні (гранування, кластери, асоціативні кущі, ментальні карти, веббінг, кубик Блума, фішбоун); творчо-ігрові (сенкан, діаманта); з використанням інформаційно-комп’ютерних і суспільних ресурсів (презентації, інфографіка, постери, запрошення спеціалістів, екскурсії, проєкти). Запропоновано методичні рекомендації для вчителів щодо практичної реалізації технології інтерактивного навчання у шкільному курсі зарубіжної літератури на старшому ступені навчання. Підвищити результативність навчання зарубіжної літератури допоможе введення в освітній процес таких видів діяльності: створення літературної вікторини, ребусів, головоломок; написання різноманітних творів; складання правил життя (кредо) персонажа; розробка сторінки персонажа у соціальній мережі; складання списку книжок з їх короткою анотацією, які учень радить прочитати своїм одноліткам; створення стилізації прочитаного; написання фанфіків; опис макета сайту, присвяченого письменнику чи твору тощо.